补作文课对孩子有帮助吗

摘要： 各位操心娃学习的家长们！今天咱来唠唠补作文课对孩子到底有没有帮助，这简直就是一场关于成长的“工具箱”大辩论啊！天还没亮呢，李妈妈就盯着手机里“清北名师作文特训班”的广告发愣。屏幕蓝...

天还没亮呢，李妈妈就盯着手机里“清北名师作文特训班”的广告发愣。屏幕蓝光照着她那纠结的眉头，补还是不补，这问题就像块大石头，狠狠压在家长的心头上，让人喘不过气！

作文班的广告词啊，总爱说什么“提分利器”“名校敲门砖”，感觉每个孩子都得背着标准化的“工具箱”去考场闯荡似的。可12岁的张小雨在作文本上写“我最讨厌被老师改掉的，是那句‘月亮像被咬了一口的糯米团’”，那些红笔圈出的“比喻不恰当”批注，会不会是在把未来作家的萌芽给剪掉啊？

咱再说说这“工具箱”里的双刃剑。数据显示，73%的家长觉得作文课能让孩子写作分数提高，可谁去问问，分数涨了，孩子的想象力跑哪儿去了？在某作文班课堂上，老师教学生用五个排比句让阅卷老师眼前一亮，孩子们乖乖抄着范文“春是画家，夏是诗人，秋是哲学家，冬是收藏家”。可问他们“你眼中的四季是啥样”，举手的孩子还不到五分之一。标准化模板就像把刻刀，能刻出工整的轮廓，可也把孩子的个性棱角给削没了！

还有那被遗忘的“野生写作力”。在云南山区，支教老师发现孩子们用树枝在沙地上写“今天捡到一片会发光的树叶”，这比啥范文都鲜活。可这种没雕琢过的表达力，却成了作文班拼命要“矫正”的“缺点”。心理学家做过个实验，两组孩子，一组系统学作文，一组自由创作。三个月后，学作文的那组结构得分高了20%，可自由创作的那组创意指数翻倍了。这就让人想起莫言说他小时候在高粱地里听的故事，才是他写作的老师。

其实啊，“要不要补课”这问题，得换成“孩子需要啥样的支持”。就像园丁不会给所有花苗套一样的模具，咱教育孩子也得想想，是让孩子成为写作工具的熟练工，还是培养他们用文字探索世界的勇气？杭州某小学有个“城市探险写作课”，孩子们跟着外卖员跑单写日记，在菜市场听方言故事改剧本。这些作文可能不符合“满分模板”，可把语文老师感动得直落泪。

当作文班广告还在说“押中高考热点”的时候，真正的写作教育该回到本质了，它不是工具箱里的螺丝刀，而是打开世界的万花筒。写作能力提升，可不是靠填鸭式训练，得靠对生活的热爱、对细节的敏感，还有打破规则的勇气。

最后，李妈妈关掉了第17个作文班广告页面。窗外月光洒在女儿枕边的《小王子》上，书里夹着张纸条“妈妈，今天我给流浪猫写了一封信，它会不会回我？”说不定啊，守护住孩子眼中那片发光的童真，比啥作文课都珍贵呢！